即评盲区知多少，花老师带你扫一扫

花老师即评小课组的正确打开方式！

每天一个话题，每天一个观点。我们花老师即兴评论小课组开课也有一个月的时间了，这个月中我们收到了不少同学的建议和留言，其中一些留言暴露出了大家学习中的很多漏洞。

那今天花老师为一个月的小课堂做一个总结，教会你：

即兴评论的误区和盲区到底在哪里？

1

把“述”和“评”分的太清楚

有一位同学的留言，说为什么更长的部分是说新闻，而不是评论？

这里暴露出了大家的一个学习的问题：在评论中忽视了叙事部分，而是简单粗暴的认为只有所谓的“评”、“论”才是这个版块核心的考察点。

我们生活中的语言，分为“叙述性语言”、“描述性语言”、“评论性语言”三种，任何时候我们在表述信息的时候，离不开这三种不同的语言内容状态，而且这三种语言是互相胶着使用的：比如

A：中午吃啥了？（叙述性疑问句）

B：去学校对面新开的哪家火锅店，（叙述性，陈述句），装修的还不错，古典风（描述性陈述句），味道就很一般了。（评论性陈述句）

那么在做即兴评述的时候这三种语言也应该是自由转换的。

即便是叙述性的新闻播报段落，很多同学也是存在着诸多误区的，比如过于陈旧的语态，不够新鲜，重音与停连掌握不当，气息、语气与节奏无法自如控制，这些我们在每天的前半部分都为大家做了一个良好的案例示范，提供了文案，希望供大家模仿学习。

我们都知道，新闻本身是基于新闻事件，这个新闻事件必须是真实的，但是初学新闻播音的同学往往忽略了（甚至说无暇顾及到）新闻播音的第二个重要因素——新闻立场。

《中国播音学》中指出：新闻播音语言之所以能最充分地体现广播宣传优势，一方面是因为它能以简练、严密、完整的语言，准确清晰地叙述新闻事件；另一方面还能在叙述过程中清楚地表露出播音员因事而生的态度和感情。【396页】

所以，在我们的新闻叙述中不可少的就是准确、鲜明、生动的把握好新闻叙述本身中应当具有的——立场——因此我们认为，叙述的训练也应当是评述中的重要一部分。

我们小课组每天为大家出一道完整的新闻事件+一个参考的新闻评论模板。我们先解决好“说好一件事情”，再做好“评论好一个话题”。

2

评论非要试图解决一个问题

在有一天的材料中，一位同学留言，老师这个不是很像是评论，我就很快明白这位同学的意思了，我们最开始总会认为评论，一定要试图去解决一个问题，但是事实上，我们想一想什么是社会新闻。

社会新闻本身就是常规方式无法调和的矛盾，是一些人与另一些人利益冲突的表现，可以认为是当下社会的一种BUG，社会进程中总会有一些无法调和的矛盾。

但是，这些问题很有可能是无解的，或者是解决的方式需要更复杂的流程。但是如果将所有无法解决的矛盾寄希望于法律的健全或者道德体系的重建，这样的评论就会显得非常无力与单薄。

很多问题的本质就是合法不合理，合理不合法，公平不公正，公正不公平，公说公有理，婆说婆有理，那咱们到底该怎么办呢？

做一个小小的预告，花老师会为大家推出花式评论三妙招系列专题，为大家提供更多的评论思路。

3

对于评论选材的狭义化追求

评论的话题选材，理论上是无限之大的，但凡新闻事件我们都可以评论，大到国际政治，小到流浪猫狗，并不存在哪些是可以说，哪些是不可以说的问题。有一位同学在留言中指出：这个话题不适合我们高中生评论（原话题是关于中老年人更应该防止微信诈骗），这样就显得贻笑大方了，老师在筛选社会新闻素材的时候，尽可能选择一些与高中生生活接近的话题，但是不代表着将来考试只会出一些类型的话题或者新闻。我们必须拓展足够多的新闻素材，而本身每天一个新闻事件又能成为我们在考场中引用的案例。量变才能引发质变。

小总结

有时候，叙述一个相关事件，比把这个事件辨的青红皂白更又意义，因为很多事情没有绝对的对和错，很多事情也并没有解决办法，你看到的“不对”或者正是某些人眼里的“对”，我们在叙述好一件事情的时候，我们的态度可能就已经蕴含在里头了。

有时候，去分析这个问题产生的原因，可能比去解决一个问题来的更又意义，因为悟已往之不谏，知来者之可追。从历史观的角度出发，新闻就是历史长河中的点点滴滴，我们看历史不是去论证历史的对错，而是以古鉴今，评论的自然也如此。

有时候，谈感觉，比讲道理，让人会觉得更好接受，大多数的人是感性的动物，因此感性的语句会比理性的语句让人觉得更有人情味一些。不妨做个参考，让我们的评论语言更有温度一些。

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